Habilidades sociales
SUMARIO

Competencia social y habilidades sociales: adaptación e intervención desde el ámbito escolar
JOSÉ MANUEL POSADA RAMOS, Mª ASUNCIÓN JIMÉNEZ VIÑUELA, FRANCISCO JAVIER RODRÍGUEZ DÍAZ

Los autores del artículo entienden la educación como un proceso de formación integral que trata de desarrollar las capacidades para formar individuos competentes y de este modo lograr sociedades competentes. Por eso la escuela debe promover jóvenes competentes en una doble dirección: en la construcción del conocimiento y en la articulación de vínculos entre sus miembros. De ahí, que en el desarrollo de nuestra adaptación se contemplen las habilidades necesarias para convivir cívicamente puesto que si tenemos conocimientos y no tenemos habilidades, no seremos competentes.
El énfasis en la competencia tiene que ver con la relevancia del «sentido común» y/o inteligencia práctica y ambos conceptos con el modo que tienen los individuos para solucionar los problemas habituales de la vida diaria. Entre estos componentes se encuentran las Habilidades Sociales, que en la práctica constituyen conductas verbales y no verbales que facilitan el intercambio social.
Si tenemos en cuenta que las habilidades sociales se pueden resumir básicamente en saber actuar, sobre todo en momentos significativos, sin caer en la inhibición ni en la agresividad, se puede concluir que existe una vinculación clara y significativa entre conducta socialmente hábil y asertividad.
Puesto que las habilidades sociales son conductas que se adquieren y consolidan por medio del aprendizaje, la escuela tiene que desempeñar un papel muy relevante en la sociedad actual, como consecuencia de los cambios sociales, en la enseñanza de estas destrezas hasta el punto de que deben ser incluidas en el currículum escolar al igual que el resto de las áreas curriculares y, en consecuencia, integrarse como un contenido de aprendizaje más en la acción educativa habitual de las aulas.

El deterioro de las habilidades sociales en función del TDAH
FERNANDO GARCÍA CASTAÑO

Las habilidades sociales se encuentran entre las funciones que más afectadas están en este tipo de trastorno. La dificultad para responder a las demandas planteadas en la interacción, la baja tolerancia a la frustración y la conducta agresiva, llevará a los sujetos que padecen este tipo de trastorno al rechazo y al aislamiento social. El motivo del rechazo de estos niños suele ir asociado a un comportamiento perturbador en el aula y a agresiones verbales y físicas. El tratamiento de la deficiencia en habilidades sociales deberá incluir: la mediación, el adiestramiento en el conocimiento y manejo del desorden (padres y/o afectado), y el entrenamiento en las áreas conductuales que resulten más afectadas.

Las habilidades sociales en el contexto de la psicología clínica
JAVIER FERNÁNDEZ MÉNDEZ

Las relaciones sociales son fundamentales en nuestras vidas. La consecución de nuestros objetivos y la satisfacción de nuestras necesidades dependen en gran medida de las habilidades de que dispongamos para relacionarnos con los demás de una forma cooperativa. Por ello, no resulta extraño que las personas con problemas de salud mental muestren dificultades en las interacciones interpersonales –ya sea como su antecedente o como su consecuencia–.
El entrenamiento en habilidades sociales consiste en un conjunto de procedimientos dirigidos a ayudar a las personas a mejorar sus estrategias interpersonales de modo que puedan conseguir sus propósitos en aquellas áreas de su vida que sean importantes para su bienestar.

La influencia del cine en la conducta de la gente
MARINO PÉREZ ÁLVAREZ

Después de señalar los principales efectos de la imitación de modelos, de acuerdo con la investigación psicológica, se repara en las condiciones de que dispone el cine para ejercer su influencia en la vida de la gente. A este respecto, se destaca que el cine explota provechosamente ciertos recursos de la retórica que se prestan a su uso visual. Asimismo, la influencia del cine se vale de un cierto efecto hipnótico. A continuación, se repasa la influencia del cine en la moda, en los modales y en el modo de ser. Se considera también su posible contribución en la promoción de trastornos psicológicos y, a la inversa, su utilidad terapéutica. Finalmente, se plantea la afinidad del cine con el funcionamiento psicológico, lo que lleva a hablar del cine antes del cine.

Negociación y conflicto en la literatura minera
BENIGNO DELMIRO COTO

Se analizan varias obras fundamentales en la Literatura Minera de finales del siglo XIX y el primer tercio del siglo XX (entre ellas la pieza canónica: Germinal de Emilio Zola). En todas ellas se denuncia sin paliativos el modelo de negociación al servicio de las patronales mineras con el que siempre ganan los más fuertes y se desatiende por sistema las reivindicaciones de los trabajadores, aunque pidan lo más elemental para subsistir.
Para conseguir reducir a unos obreros colocados en situación límite, los empresarios echan mano de los aparatos represivos del estado y todo suele acabar en tragedia con perjuicio para una y otra parte. Una negociación del tipo de las de «todos ganan» tardará mucho tiempo en hacerse imprescindible en la historia de los conflictos sociales que han tenido como protagonistas a los trabajadores de las minas.

Influencia de la emoción en la conducta y en nuestras relaciones
LUCÍA RECIO CONDE

Las emociones surgen ante un acontecimiento interno o externo, produciendo una respuesta neurofisiológica del organismo y un impulso a la acción. La colaboración entre la mente racional y la emocional, ayudará a que nuestra conducta sea el resultado de un proceso en el que ha intervenido una reflexión sobre la situación que la origina. Para que el sujeto pueda llegar a entender la influencia de las emociones en su comportamiento, debe de desarrollar una serie de habilidades relacionadas con: la capacidad para comprender los estados afectivos, aprovechar ese conocimiento para orientar la conducta y responder apropiadamente a los estados anímicos de los demás. Esto es lo que se ha definido como inteligencia emocional.

Habilidades sociales en las organizaciones
MIGUEL ÁNGEL GARCÍA MORÁN

Se analiza el impacto que el constructo habilidad social tiene en las organizaciones productivas humanas, a la vez que se describen aquellas habilidades sociales que preocupan a los directivos, ya que de algún modo se ligan al éxito de la organización y del trabajador. Se definen estas características que con cierto grado de estabilidad en el tiempo están parte heredadas o aprendidas a lo largo del desarrollo de la persona .La inversión en estas habilidades sociales forma parte de las variables a la hora de predecir el éxito de la organización y las personas que en ella colaboran y aunque es necesario e imprescindible su desarrollo, no es suficiente, ya que es fundamental tener unos valores claros, compartidos, asumidos y objetivados en conductas.

Habilidades sociales en la relación de pareja
PILAR DEL AMO  MORÁN

El artículo nos ofrece una serie de puntos de reflexión sobre la relación de pareja. La autora describe cada una de las fases de desarrollo de una relación y los factores que influyen en ella: fisológicos, estímulos visuales, estímulos ambientales,... El inicio de la relación sería la elección de pareja que depende en muchos casos de las distintas necesidades y valores planteados socialmente. En la actualidad, la pareja se basaría en tres pilares: la intimidad, la pasión y el compromiso, y una de las características más relevantes de esta relación sería la satisfacción emocional de sus componentes, que implicaría la preocupación por las necesidades del otro y la compensación de éstas.

Habilidades sociales y análisis transaccional
PILAR RICARTE GONZÁLEZ

Relato de una experiencia: enseñar psicología a niños
En el artículo se presenta una experiencia que la autora desarrolló en un colegio público con alumnos de 6º de EGB, 7º de EGB y 8º de EGB, y la colaboración de un grupo de profesores del CEP. El objetivo del proyecto que se estableció fue que los alumnos aprendieran a conocerse mejor a sí mismos. El referente teórico del que se partió fue el Análisis Transacional, teoría de la personalidad, para desarrollar los contenidos y elaborar material para los alumnos. Las sesiones se iniciaban con la explicación del tema, después se realizaban ejercicios prácticos y vivenciales sobre los contenidos explicados y se finalizaba con una reflexión sobre lo que se había tratado.

Hacia la igualdad de oportunidades por el desarrollo de las habilidades sociales
Mª TERESA DEL VALLE MILARÓ

Los programas de intervención en igualdad de oportunidades implican necesariamente el desarrollo de las habilidades sociales, también llamadas habilidades de vida (life skills). Entendemos por habilidades de vida la utilización de comportamientos apropiados y responsables en la solución de problemas relacionados con asuntos familiares, personales, de disfrute del ocio, del trabajo, de la relación interpersonal en la comunidad. En el caso de las mujeres es particularmente notorio el hecho de que los llamados hábitos sociales implican la toma de conciencia en superar barreras que por diversas creencias o causas están presentes en el desarrollo de la autoestima y en las relaciones interpersonales. Se describen diferentes supuestos en el colectivo de mujeres con mayor dificultad de inserción sociolaboral enfatizando en la necesidad de la confianza y competencia como factores fundamentales en los programas sociales que tengan como objetivo la igualdad de oportunidades.

El espantapájaros
CRISTINA RODRÍGUEZ ÁLVAREZ

Un cuento para desarrollar distintas capacidades
En el artículo se presenta un cuento que será el punto de partida para desarrollar actividades dirigidas a niños de la Etapa de Educación Infantil. Las distintas tareas tienen como objetivo contribuir al desarrollo de capacidades relacionadas con la identificación y comunicación de los sentimientos, la cooperación en distintos grupos de trabajo, la comprensión y expresión de mensajes y los hábitos básicos para la alimentación. Los contenidos que se proponen pertenecen a las tres áreas del segundo ciclo de E.I. y las tareas se desarrollarán con rincones de actividad, la dinámica de grupos, la tertulia, dramatizaciones y un huerto escolar. Para valorar la propuesta se utilizará la observación de los alumnos y el análisis de los distintos elementos del proceso de enseñanza aprendizaje.

Habilidades de relación social en la escuela
ROBERTO FERNÁNDEZ GARCÍA , LUCÍA RECIO CONDE, PILAR RICARTE GONZÁLEZ

La escuela es responsable del desarrollo integral del individuo, y este es el fin último de la educación. Entre las distintas capacidades que deben desarrollar los niños se encuentran las habilidades para relacionarse. En el artículo se propone una intervención globalizada de todos los responsables en la formación de los alumnos y se establecen dos niveles de intervención, uno compensador para aquellos alumnos que presentan problemas en la interrelación, que sería desarrollado por el orientador del centro y un especialista en Salud Mental Infantil, y otro preventivo, destinado a todos los alumnos y lo llevarían a cabo los profesores tutores en colaboración con el orientador y el especialista en S.M.I.