Mediación y Gestión Cultural
RÉSUMÉS

«Le projet Magisthere : la nécessité de former médiateurs»
Mª DOLORES ANTIGÜEDAD DEL CASTILLO-OLIVARES

Le patrimoine culturel a une grande diversité et a besoin de gestionnaires suffisamment formés pour travailler avec des biens variés, ces professionnels doivent être capables d'avancer des propositions imaginatives pour la promotion de la culture.

Une gestion adéquate et une diffusion du patrimoine implique concevoir des stratégies innovatrices qui tiennent compte des demandes d'un public chaque fois plus intéressé par la culture et l'écologie, où le tourisme occupe une place préférentielle en son temps de loisir.

Il est ici où le projet Magisthere prétend arriver: établir quel type de formation doivent posséder les techniciens appelés à négocier et gérer le patrimoine culturel et le définir quel doit être le profil des professionnels appelés à intervenir.

«Magisthere, une iniciative de formation européenne née de la demande de villes historiques»
RAPHAËL SOUCHIER

Les villes membres du réseau avec, l’Alliance de villes Européennes de Culture ont identifié un problème commun: le manque de formations universitaires continues qui pourraient former les professionnels dont elles ont besoin pour la gestion et de la médiation du patrimoine, et faciliter leur mobilité professionnelle. Elles se sont donc associées à des universités de 5 pays (Espagne, Italie, France, Hongrie, République tchèque) et au ministère français de la culture pour créer ensemble un Master européen. Le projet Magisthère, co-financé par l’UE (programme Leonardo) dura 2 ans et demi. Il a donné naissance, en 2005 à l’Université Européenne du Patrimoine Culturel et Naturel. http://www.uepcn.org.

«Un glossaire, pour s'accorder sur les bases du projet Magisthere»
PATRICIA BELL
PATRICIA BARTHÈLÉMY

Patrimoine, médiation culturelle, interprétation, animation, projet, stratégie… autant de mots, autant de notions riches de sens multiples, potentiellement sources sinon de contresens, tout au moins d'approximations. Or ces termes sont au cœur même des missions des professionnels de la mise en valeur du patrimoine. S'accorder sur leur définition s'est donc très vite avéré un préalable indispensable au projet Magisthere. L'Institut régional du patrimoine de Bretagne (Irpa), à l'origine de cette initiative fut chargé d'en coordonner la réalisation.

«Le projet Magisthere : nouvelles metiers pour la mise en valeur du patrimoine historique»
JESÚS LÓPEZ DÍAZ

Depuis l'année 2003, les délégués de cinq pays européens ont pris part le projet Magisthere: France, Italie, Hongrie, République Tchèque et Espagne. Un projet qui, dans le cadre de l'adaptation nécessaire à la réalité européenne, a recherché sur nouvelles demandes de formation professionnelle dans le terrain de la gestion du patrimoine.

Depuis l'année 2005, l'accord final adopté dans la dernière réunion des délégués participant, a supposé le début d'une phase qui prétend la pérennisation du projet et son ouverture maximale tant à la société comme à un plus grand nombre d'institutions. Cette nouvelle phase est développée depuis un nouvel épicentre, l'Université Européenne du Patrimoine Culturel et Naturel (uepcn), un espace encore embryonnaire, composé par les universités et les institutions participant du projet Magisthere.

«La situation des formations et des métiers concernant le patrimoine et les possibilités de la formation de gestionnaire du patrimoine en Hongrie»
ANTAL AUBERT
GÉZA SZABÓ

L’étude présente les dessous nationaux et étrangers de la formation de gestionnaire du patrimoine prévue à l’Université de Pécs –l’institution partenaire hongroise du programme communautaire Magistère. La vue analytique s’étend du classement des métiers concernant le patrimoine et de leurs caractéristiques jusqu'à la protection du patrimoine et aux tendances internationales de l’utilisation.

Dans le système de formation hongroise il existait déjà des programmes de formation continue concernant le patrimoine, mais ils ne s’occupaient que des segments bien distincts. Les modules de cette formation commencent –harmonieusement avec les partenaires Magistère– par des connaissances européennes et continuent par les matières des connaissances du patrimoine et de la protection du patrimoine. Ce qui signifie la nouveauté professionnelle de la formation, c’est le module la gestion et la popularisation du patrimoine et les deux possibilités du module de spécialisation: l’animation du patrimoine et la gestion des projets du patrimoine.

«Revue du système de la République Thèque dans le domaine du patrimoine culturel»
M. CÊRMÁKOVÁ

Les fonds des monuments historiques, dont les valeurs historiques, artistiques, esthetiques, émotionnelles, d´usage et d´autres sont d´un caractère irremplaçable, forme manifestement l´un des éléments les plus importants du patrimoine cultural national, du trésor cultural national de la République Tchèque.

Cet article montre les différents niveaux d´administation de la République Tchéque relatifs au patrimoine. Qui, comment et sous quelle catégorie professionnelle il gère les monuments historiques, ou les musées et les galleries; et il est également montré quels son les rôles et les compétences des diferentes institutions politiques et territoriales.

«État des lieux des métiers de la médiation et de la valorisation du patrimoine en France»
FRANCE QUÉMAREC
BENOÎT DUSART
PATRICIA BELL

Le patrimoine fait l’objet d’un intérêt croissant de la part des populations locales comme des visiteurs des autres pays. Enjeu à la fois culturel, social et économique, le patrimoine s’inscrit au cœur du débat sur l’aménagement du territoire et constitue désormais un élément du développement durable pour les régions et les pays européens.

Le ministère français de la Culture et de la Communication, partenaire du projet européen magisthere a réalisé l’état des lieux des métiers de la valorisation et de l’animation du patrimoine en France. Trois types de métiers ont plus particulièrement émergé: chef de projet patrimonial/gestionnaire du patrimoine, animateur du patrimoine et guide-conférencier.

«La formation supérieure dans le cadre de la médiation culturelle. Situation actuelle en Italie»
GIOVANNA DE SENSI SESTITO
STEFANIA MANCUSO

Dans cet article il s'agit de faire connaître au lecteur une vision générale de la situation de la formation supérieure en rapport avec la médiation culturelle en Italie. On souligne les lacunes du secteur professionnel qui est consacré à la mise en valeur du patrimoine national et à la médiation culturelle. Pour cette raison, il apparaît la nécessité de créer une figure professionnelle capable de traiter le patrimoine culturel dans son ensemble en tenant compte des caractéristiques territoriales et régionales. Pour les profils proposés par le projet Magisthere de guide-conférencier, animateur du patrimoine et chef de projet de développement du patrimoine local, notre université proposera une formation spécifique.

«Le répertoire de compétences»
BL CONSULTANTS (LYON, FRANCIA)

Le Répertoire de Compétences est un des fruits des recherches du Projet Magisthere. Après une phase des entrevues et analyse à professionnels en rapport avec tous les domaines de la gestion et la médiation du patrimoine dans les cinq pays participant, un Consultant français expert (BL Consultants, Lyon), a dirigé l'élaboration d'un Répertoire où seraient présentes toutes les compétences identifiées (présents mais aussi ce qui est exemptes) que devaient posséder les nouveaux professionnels de la gestion et la médiation du patrimoine, par rapport aux nécessités réelles identifiées et exposées par les demandeurs du projet, les mairies européennes du réseau AVEC.

«Parcours de formation»
ISABELLE HANNEQUART

L'expérience du projet Magisthere a été celle d'un véritable parcours. Parcours d'une formation qui a cheminé de la confrontation des différents systèmes nationaux de formation jusqu'à l'établissement d'une maquette-cadre de formation, cahier des charges qui a servi de guide à la mise en place d'un co-diplôme européen. Formation qui offre la possibilité d'organiser son propre parcours de formation en mobilité à l'échelle du réseau des partenaires et d'enrichir son parcours professionnel par une formation originale de dimension scientifique et culturelle européenne.

«La protection du patrimoine immatériel fondé sur croyances et de base économique. Le Mystère d'Elche et le Tribunal des Eaux á Valence»
LUIS PABLO MARTÍNEZ SANMARTÍN

Le succès du programme des Oeuvres de Maître du Patrimoine Oral et Immatériel de l'Humanité de l'unesco, et le grand accueil de la Convention pour la Sauvegarde du Patrimoine Culturel Immatériel de 2003, ont fait du patrimoine intangible un objectif prioritaire des politiques patrimoniales à l'échelle mondiale. L'expérience dans la matière, toutefois, est encore faible, et la définition de protocoles adéquats de tutelle est compliquée par l'énorme diversité de manifestations comprises par la nouvelle catégorie du patrimoine culturel. Les cas du Mystère d'Elche et du Tribunal des Eaux à Valence, biens du patrimoine culturel immatériel de Valence et espagnol avec une signification universelle claire, servent à l'auteur à proposer une distinction opérationnelle entre patrimoine immatériel fondé sur croyances et le patrimoine immatériel de base économique, que, en permettant l'identification du segment de biens du patrimoine intangible plus menacés d'extinction, il peut supposer un outil efficace pour la rationalisation de l'effort des administrations publiques par rapport à la sauvegarde du patrimoine immatériel.

«L´Université Laborale de Gijón: la Ville de la Culture»
JORGE FERNÁNDEZ LEÓN

L´édifice de l´Université Laborale de Gijón était le résultat des besoins du régime franquiste après la Deuxième Guerre Mondiale. Conçue comme une ville idéale, il s´agissait de se développer comme un centre educatif de formation professionnelle (ville-usine) qui soit la source des travailleurs pour la production industrielle le idéologique (ville-fortin) que soit la source d´une éducation jésuite. Avec la paralisation de cet donnée aux années 50, elle est devenue dans un centre d´études où la conscience démocratique a remplacé à celle-ci du franquisme. Aunjourd´hui, on veut réussir deux desseins avec elle: la consolidation de ses fonctions formatives et la possibilité d´oufrir des nouveaux services complémentaires comme centre de création culturel et creatrice.

«Nouveaux centres culturels: nouveaux modèles de gestion culturel»
IGNACIO CABRERO

«La Casa Encendida» vienne de se créer comme un centre culturel qui a le propos de mettre en oeuvre un nouveau modèle de gestion culturel. Cette nouvelle strategie permetra aux artistes et intellectuels de proposer un contenu culturel, au même temps que les spectateurs ne seront plus de simples spectateurs mais des expérimentaterus, pour leur permettre s´approcher à leur realité social. Au même temps, «La Casa Encendida» a l´objet de promouvoir la formation dans le domain de la mediation culturelle. L´article a le propos de defendre la culture comme élément critique en opposition à la commercialisation culturelle.

«Dix années d'art contemporain à Barcelone»
JOAQUÍN M. DEL RÍO

Le Musée d'Art Contemporain de Barcelone (macba) vient d'accomplir dix années, un faible délai de temps mais qui a été suffisant pour transformer cette installation catalane dans une référence obligée pour le secteur, comme ils ont souligné des premiers noms de la muséographie mondiale en félicitant au centre par leur anniversaire. De portes à l'intérieur, le macba élude la perspective qui comprendrait sa première décennie comme la fin d'un cycle, et annonce «une nouvelle étape» dont l'objectif sera d'approfondir dans les stratégies qu'il a développées jusqu'à présent et radicaliser ses lignes de travail, «afin d'attaquer de nouvelles façons de comprendre le présent à travers l'expérience artistique». L'équipe responsable du centre espère que de cette attitude il dérive «une nouvelle structure culturelle, éloignée les musées ou de l'institution artistique compris en sens traditionnel, à travers laquelle l'art retourne à la sphère publique et politique». Ils disent que le travail jusqu'à aujourd'hui n'est pas plus que le point d'appui pour ce qu'au macba il reste à faire.