LA ESCUELA EN LA ENCRUCIJADA
SUMARIO

La educación española: retos de futuro y propuestas de mejora
CARMEN MAESTRO MARTÍN

El Consejo Escolar del Estado es el máximo órgano consultivo y de participación de los niveles educativos no universitarios. Una de sus competencias más importantes es el análisis del estado y situación del sistema educativo y, una vez que ha elaborado el diagnóstico, proponer a las Administraciones educativas medidas de mejora que, en el momento actual, tienen como horizonte el logro, entre otras metas, de los objetivos que los países de la Unión Europea se fijaron para el año 2010.

Miseria de la privatización. -secuestro de lo público-
LUIS GÓMEZ LLORENTE

El autor evoca la escuela pública como institución creada por la revolución liberal, analizando sus rasgos más esenciales: universalidad, gratuidad, laicidad, y carácter funcionarial del profesorado. Examina luego la critica socialista de la educación burguesa, resaltando la aportación de la social democracia al sistema educativo. Sostiene finalmente que las actuales tendencias privatizadoras del neoliberalismo implican la destrucción de aquellos rasgos venerables, y critica especialmente la política que encomienda a la gestión privada los servicios públicos.

Globalización, educación y competencias
GABRIEL CENTENO SANTOS

En la incertidumbre y el desconcierto provocados por las diversas demandas de roles que las continuas reformas educativas exigen a los docentes en este mundo globalizado, el autor reivindica la función transformadora de la escuela, más allá de su simple subordinación a las necesidades del mercado, para la formación de personas capaces de leer e interpretar la sociedad actual por sí mismos, convirtiendo a la institución escolar en un espacio común de prácticas democráticas, al tiempo que propugna la necesidad de nuclear dicho cambio en complicidad con el profesorado, principal actor de dicha transformación.

Las emociones y los valores del profesorado
ÁLVARO MARCHESI ULLASTRES

El autor destaca que las emociones de los docentes son expresión de la interacción con los alumnos y con los compañeros, y que también dependen de las demandas y exigencias del sistema educativo. Si el trabajo de los profesores está lleno de emociones y ocupan un papel determinante en la satisfacción profesional de los docentes, es necesario preocuparse por su bienestar emocional y considerar el trabajo de los profesores como una profesión moral, que adquiere desde esta perspectiva toda su fuerza motivadora, porque el olvido o la falta de cuidado de esta dimensión conduce a la “desmoralización” de los docentes, sobre todo cuando los modelos tradicionales están enfrentados.

Por una enseñanza laíca de la religión
ANTONIO GARCÍA SANTESMASES

El autor defiende una enseñanza laica de la religión en la escuela pública que permita afrontar los retos del pluralismo religioso en sociedades multiculturales. Se apuesta por un concepto fuerte de ciudadanía que, basándose en una laicidad incluyente, evite los peligros del individualismo y del comunitarismo.

Educación e igualdad de género. El papel de la escuela ante la nueva realidad social de las mujeres
LUZ MARTÍNEZ TEN

El artículo plantea un breve recorrido desde la aprobación de la escuela mixta en España, que lleva a plantear los desafíos que tiene la educación desde la perspectiva de la igualdad, para finalizar con las aportaciones de la Ley Orgánica para la Igualdad Efectiva de mujeres y hombres, aprobada en marzo de 2007. Se han seleccionado tres lecturas paralelas: la gestión del tiempo, el curriculun y la dirección escolar.

Las TIC en la educación: un proceso complejo
ANTONIO RODRÍGUEZ DE LAS HERAS

Las Tecnologías de la Información y de la Comunicación han puesto también a la educación en la encrucijada. ¿Qué papel transformador tienen? ¿Por qué no es aún satisfactorio el nivel de integración alcanzado ni los resultados obtenidos? ¿Compensa el esfuerzo que se está realizando en este sentido? Se tiende a considerar que es por parte del sistema educativo el motivo de este cierto grado de desorientación, porque no va al ritmo de avance que lo hace la tecnología y, por tanto, se produce el desajuste entre lo que ella ofrece y lo que sabe aprovechar la educación. En este artículo se argumenta que es la tecnología la que no ha alcanzado el nivel de desarrollo suficiente para que la educación la incorpore con los efectos que se buscan. Pero el proceso es imparable y los cambios están despuntando.

Claves europeas para la educación española
LUIS ENRIQUE GARCÍA-RIESTRA GÓMEZ

El servicio público educativo es hoy, en la sociedad occidental, la única instancia que mantiene prestaciones universales homologadas y obligatorias: la enseñanza básica que todos y cada uno de los niños y adolescentes deben recibir en el seno de la institución escolar.En una sociedad y una economía en la que la volatilidad, la inseguridad, la desigualdad y la exclusión social se dan la mano con la creatividad, la innovación, la productividad y la creación de riqueza; el reto para los docentes y el servicio público de enseñanza, ante los cambios socio-culturales y socio-económicos, es edificar una respuesta pedagógica apoyada en la innovación de la institución educativa construida con claves europeas.

America latina: globalización, objetivos del milenio y educación
MARTA SCARPATO

El complejo fenómeno de la globalización no sólo no ha aportado a América Latina eficaces modelos de desarrollo, sino que, por el contrario, ha obstaculizado gravemente una distribución justa e igualitaria de bienes, recursos y saberes. De ahí la urgencia de adoptar modelos de desarrollo que conjuguen la construcción
de economías dinámicas y competitivas con el respeto al capital humano, la existencia de un orden democrático con ejercicio pleno de la ciudadanía, un bienestar basado en la justicia y la cohesión social, una estabilidad política asentada sobre la libre participación de todos los actores sociales, y por fin, una distribución cada vez mayor y mejor de los activos económicos, sociales y culturales. Aunque la historia latinoamericana demuestra que la región ha realizado ingentes esfuerzos por mejorar el nivel y calidad de su educación, entró al siglo XXI con asignaturas pendientes de importancia. Por eso se subraya que en la región la defensa de la escuela pública de calidad, para todos y todas, ocupa un espacio central en las demandas de las organizaciones que representan a los/las trabajadores/as de la educación y no en vano, puesto que es la única que en sociedades fuertemente marcadas por la pobreza, puede asegurar una verdadera democratización de la enseñanza.

La escuela en Estados Unidos. ¿Los mismos problemas?
BELÉN ÁLVAREZ IGLESIAS

El artículo hace hincapié en la desigualdad existente en las escuelas públicas de Estados Unidos. Una desigualdad que viene fomentada en gran parte por una ley que ha suscitado una gran polémica en los Estados Unidos. La ley “Ningún niño es dejado atrás” (No Child Left Behind) ha sido objeto de debate desde su aprobación en el año 2002. También hay un espacio de reflexión y análisis de la educación bilingüe y la controversia creada en torno a ella.

La escuela ante las nuevas demandas sociales
CARLOS LÓPEZ CORTIÑAS

Las tradicionales quejas de padres y profesores (Familias/Escuela) con mutuos reproches también se ven alteradas e implementados por los importantes cambios que estamos viviendo, por lo que para el autor es vital mejorar la relación familia-escuela y considera imprescindible acercar posiciones de apoyo mutuo, para delimitar y clarificar qué funciones corresponden a padres y profesores, y arbitrar caminos operativos en función de hacer efectiva una acción coordinada, conociendo siempre las opiniones de profesores y padres sobre las funciones educativas que se asignan unos y otros. Igualmente presenta algunas de las iniciativas y propuestas que su federación reivindica ante la sociedad en su conjunto y las administraciones educativas en particular en torno a este tema.

Familias y escuela en el siglo XXI
PEDRO RASCÓN MACÍAS

El artículo desarrolla los principios de la CEAPA, que aboga por una escuela democrática, gratuita, laica, científica y compensadora de desigualdades individuales y colectivas, considerando que la escuela pública es la única que puede garantizar la igualdad de oportunidades y el éxito escolar de todo el alumnado.

Los centros privados antes las nuevas demandas sociales
JESÚS NÚÑEZ VELÁZQUEZ

El artículo recoge las propuestas de ACADE, la homologación del servicio educativo con el resto de servicios y medios de producción, salvaguardando, por supuesto, los principios constitucionales de universalidad, libertad, equidad y gratuidad. La enseñanza totalmente privada se mueve en un entorno de competencia en plano de desigualdad que les obliga a mejorar e innovar continuamente. Se rige por las leyes de mercado donde sólo los mejores, los que evolucionan y los que se adecuan y satisfacen las demandas del mercado, esto es, las familias, son los que matriculan más alumnos.